潘鲁生院长在教学委员会、实验室工作委员会会议上的讲话

 

在教学委员会、实验室工作委员会会议上的讲话
潘鲁生
2009年11月19日

 

    今天，我们在这里召开学校教学委员会和实验室工作委员会工作会议，参加的人员包括学校教学委员会、实验室工作委员会委员，各教学单位负责人以及部分教研室主任，主要任务是研究学校实验中心调整规划、课程建设、教学计划修订和教材建设等问题。下面，我就相关工作谈几点建议：
    一、关于实验区等教学空间的规划问题
    目前，学校长清校区第二教学楼即将动工，建成后计划用于实验中心、计算机辅助设计实验室、专家教授工作室及研究生工作室。充分利用实验室、工作室和作坊开展教学，是由设计艺术类专业的教学规律、教学方式的特点决定的。国内外艺术院校一般较少设置大面积教室，教学空间主要是实验室、工作室、手工作坊等。与同类院校相比，我校的硬件建设已较为完善，但教学理念和课程建设还需进一步跟进深化。因此要进一步对实验室等教学空间进行重新定位，对教学观念和教学方法进行深入探索和创新。
    我们建议重点建设和调整以下几个实验中心，供大家参考。
    （一）数字艺术与传媒实验中心。这是我校的国家级实验示范中心，要在现有基础上，进一步调整强化。调整建设过程中，既要充分考虑动画和影视后期制作的实践教学需要，也要考虑相关专业的教学、科研和社会服务需要，可增加建模实验室等公共实验室。具体来看，动画、摄影和影视美术设计三个专业联系非常密切，通过一个好的项目，可将相关专业有机结合起来，这三个专业的教学从二年级开始应进入项目教学阶段，选择适当的主题进行项目创作，形成产品。如果每个班级一年出一个动画专题，逐渐走向市场，就是教学的成功。该中心的规划和设备添置要充分考虑这一特点。此外，在导演、编剧等师资建设上，也可通过利用校外师资不断加强。
    （二）手工艺与造型艺术实验中心。改善现有条件，充实完善绘画临摹室，可考虑建立我校教授代表作品的临摹室。教学空间建设既要考虑专业性，也要考虑公共性，在满足现代手工艺和雕塑专业教学需要的同时，手工艺与造型艺术实验中心要能够满足全校相关专业课程和选修课程的教学需要。
    （三）工业设计与展示工程实验中心。在部分工业设计实验室现有基础上进行扩建，具体包括模具加工实验室、人体工学实验室和木工实验室等。充分利用实验室条件，立足山东“制造业大省”的发展基础，强化学术团队，加强项目开发，在产学研结合的平台上提升综合实力。
    （四）服装设计与工程实验中心。在现有部分实验室基础上进行扩建，主要增加服装工程相关的实验室，同时将服装表演空间纳入该中心。
    （五）包装与广告艺术设计实验中心。在现有基础调整充实，主要满足艺术设计和包装工程专业的实践教学需要。
    （六）应用设计综合实验中心（千佛山校区）。包含妆扮艺术实验室、家具设计实验室、印刷设计实验室，各实验室将在现有基础调整充实。
    （七）建筑与景观设计实验中心。在现有基础上调整充实。
    （八）计算机辅助设计实验中心（CG）。对全校各类教学计算机进行集中管理，供全校公共课及专业课教学需要（各教学单位不再单独建设电脑室）。该中心建设要考虑给学生留出适当的自学空间。
    总体上说，教学空间规划要遵循公共、开放、便于交流的原则，每个实验中心除专业实验室外，还应设基础实验室和公共实验室。教学空间设置要与课程设置要和人才培养目标有效对接、有机结合，相关规划与设置要进一步邀请专家进行论证并广泛听取各教学单位意见，在此基础上，由教务处研究确定具体方案。
    二、关于学科专业建设与实验中心规划的关系问题
    学校根据设计艺术学科属性和具体办学情况，确立了“一体两翼”的学科布局，以艺术学科为主体，文学、工学相关专业为两翼，重点发展设计艺术学科。目前，“设计艺术学”和“艺术学”是省级重点学科，“设计艺术学”设有“泰山学者”岗位。现有16个本科专业、51个专业方向的基本规模，在今后一段时期将保持稳定。在目录外专业申报方面，目前正在申报的是“现代手工艺”、“展示设计”和“多媒体”三个目录外专业，其中，“现代手工艺”和“展示设计”已经报请教育部审批。
    实验室规划与学校的学科和专业建设密切相关。实验中心的建设规划以学校的专业群为基础，而非根据教学单位进行划分。各教学单位要进一步明确具体专业与学校整体学科布局的关系，根据教学需要，积极主动地利用好教学资源，同时发挥各自专业的优势，开展课程交流和项目合作，实现资源共享，提高教学质量和科研、创作水平。近年来，相关教学单位在化妆与摄影、表演与摄影、表演与化妆等课程合作上取得了较好的效果，还可进一步加强交流探索。日前举办的世界设计大会“工作坊”活动对我们也是一种启示。“工作坊”这种项目教学方式，具有鲜明的主题性、概念性、针对性和互动性，参与者包括不同文化背景的师生，适合设计艺术类专业教学。我校毕业设计及日常教学可进行相关尝试。总体上说，设计专业应着重以项目带动教学，美术专业以创作带动教学，人文专业以研究带动教学，把握发展重点，提升教学、科研、创作的综合实力。
    三、关于教学计划、教学大纲修订问题
    学校现行教学计划、教学大纲是2004年制订并经过2005年、2006年、2007年几次局部修改完善形成的。经过教学评估，在办学理念、硬件建设已较为完善，但顶层设计理念在教学层面的落实上还需要加强，具体应通过以教学计划、教学大纲为主体的人才培养方案体现。因此学校将开展新一轮教学计划、教学大纲修订，特别就教学内容、教学方式和教学观念进行更新。这要求各教学单位对教学计划进行认真研究，切实解决存在的问题，进一步落实、深化和发展学校的办学理念、办学特色。
    在教学计划、教学大纲修订中，要注意以下几个方面：（一）严格遵循教育部本科专业目录中对学生培养的要求进行调整，重点加强课程结构调整，加强课程群建设，使课程内容与专业要求对接，使专业建设与社会需求对接。（二）相关调整和修订要符合学校整体定位，充分考虑学校“实践教学型”的类型定位和培养“创新型应用设计人才”的培养目标，完善“创新与实践教学体系”，充分协调理论与实践的关系。（三）充分考虑社会对专业人才的相关需求，重视实践环节和创新理念培养，切实考虑学生的创业、就业问题（四）充分考虑学生综合素质和专业能力的培养需求。（五）修订工作需在广泛征求意见和调研的基础上进行。充分发挥各专业专家教授的作用，教研室主任要带领教研室全体教师进行充分研讨。在以我校教学理念和教学实践为基础的同时，修订工作应参考相关院校的经验和思路，并适当征求考虑高年级学生和毕业生的意见、建议。
    此次教学计划的修订要处理好以下几种关系：（一）基础课和专业课的关系。一年级的基础课程应打通，同一专业的不同专业方向也应考虑建立共同的基础课教学平台。（二）理论课和实践课的关系。在教学计划和大纲中，要明确实践教学是理论指导下的实践教学。“创新型应用设计人才”培养，不同于一般的职业教育，要进一步把握学校的教学理念，明确实践教学的目的，确定实践教学所占的学分数，明确相关教学方式方法。（三）课程设置的先后关系、逻辑关系。根据学分制原则，处理好前修课程与后修课程的关系，明确不同课程之间的逻辑关系。（四）文、理课程与艺术类专业课程之间的关系。结合课程性质和学生的接受方式，一些课程需贯穿整个学期，如表演类的形体训练、理工类的基础课程以及人文类的理论课程等。（五）课程设置与专业特色的关系。同一专业在全国可能有上千个开设点，如目前全国设立艺术类专业的高等学校主要开设了“艺术设计（平面）专业，因此尤其需通过课程设置打造我们的优势和特色。
    四、关于教材建设、精品课程建设问题
    课程和教材建设是落实教学计划的具体举措，关系到教学方法、教学模式、教学观念等各个方面。学校在教材和精品课程建设上，取得了一定成绩，目前有3种国家规划教材和8门省级精品课程。在今后的课程和教材建设中，要从以下几个方面加强：（一）进一步完善课程结构，在健全的、合理的课程体系中加强精品课程建设。（二）在省级精品课程建设的基础上，力争在国家级精品课程建设上有所突破。（三）根据学校各专业及专业方向的特点，建设一批校级精品课程和重点课程。（四）根据《山东工艺美术学院教材建设规划》（鲁工美院字[2007]50号）分工，完成一批特色教材建设。（五）教材编写要遵守相关法律规定，体例规范，内容可与教案相结合，与课程对接，例如一些实践性较强的课程，对上课过程进行详细记录并系统整理即可以形成教材，总体上说教材编写应当有特色、有创新。
    五、关于建立“学习型”教学队伍问题
    高水平的师资队伍建设是提高教学质量的有效保证。近年来，学校师资队伍不断发展壮大，不同学缘结构、具有海外经历的师资充实到教学一线，为学校发展注入了新的活力。在此基础上，还要进一步加强师资培养。目前，学校已制订相关政策，为教师进修、攻读学位、海外学习创造了良好条件。广大教师要进一步树立不断学习的观念，加强专业交流，积极把握学术动态和设计艺术的前沿信息，并不断学习相关院校先进的教学理念和教学方法，努力提高自身的专业素质和综合素质。
    总之，教学是学校的中心工作，教学中存在的具体问题不容忽视，既要及时发现并切实考虑解决方案，也要从宏观角度、理论层面进行思考和探索。教学空间规划、专业课程设置、教学方法创新与完善以及配套教材建设、师资队伍建设等是相互联系的整体，大家要结合教学计划、教学大纲的修订，进一步做好相关规划，统筹协调，加强落实。希望大家共同努力，实现教学工作新的发展与提升。