由教育部评估中心主持的第一期2007年参评高校本科教学评估工作研讨班，于10月17至19日在北京举行，参加研讨班的是来自全国66所高校的180多位代表。我校刁在祥副院长率领评建办副主任
董占军、丁炳堂、张振羽参加。教育部副部长吴启迪到会讲话，评估中心刘凤泰主任讲话，随后听取了10位专家的专题报告，报告有的着重于高等教育及教学评估的理论，有的着重于评建过程中的做法和经验。主要内容如下：
一、吴启迪副部长讲话的主要精神
1，当前我国高等教育发展的形势。现在是我国高等教育发展的最好时期，要充分肯定高等教育近10年来的巨大成就。同时要清醒认识存在的问题：一是条件滞后，投入不足。二是办学理念、观念、思路等与社会发展不相适应。三是在规模与质量上，存在“一手软，一手硬”。四是存在重科研，轻教学的现象。
2，要切实把握高等教育发展的节奏，把质量放在首位。要适当控制高教规模的增长速度，适度控制规模，相对稳定招生规模。
3，今后的工作。一是深化教学改革，谋求新突破，继续推进“高等教育教学改革与质量工程”。二是全力推进教学评估，努力提高教学质量。强调教学评估是政府转变职能、依法行政、对高教进行宏观调控的重要手段。希望高校建立自评估的制度。要强化周期性的评估制度，实施“阳光评估”，评估的重要数据，评估结论，要网上公布。要重视评估的整改，达到以评促建的目的。要加强评估理论的研究。要完善校内教学质量监控制度。下一轮评估，重点解决创新型人才的培养问题。
二、研讨班主题发言的主要内容
1，要充分认识本科教学及本科教学评估的重要性
人才培养是大学的最高使命，教学工作是教师的第一天职。重庆大学李晓红校长讲，一所大学之所以叫大学，是由于有本科；一所大学之所以有分量，在于其本科质量；本科教育是大学的主体和基础；抓好本科教学工作是提升高等教育质量的基础和关键。对学校办学水平的全面评价，是学校的生命线工程。要把评估当作广大师生员工知校、爱校、兴校、强校的主旋律。高等学校对待评估，要变被动为主动，以评估为突破口，搞好以评促建，全面整顿教学。
2，搞好以评促建，全面提升本科教学质量
许多专家强调，“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的20字方针，是评估方案制定的指导思想。制定评估指标体系的基本原则是强调“四个结合”，即科学性与系统性相结合；普遍性和兼容性相结合；导向性和激励性相结合；简明性和可操作性相结合。要把以评促建当作学校党委和行政一段时间来的中心工作。重庆大学李晓红讲，教学评估是自我剖析，理清思路的过程；是总结经验，树立信心的过程；是不断创新，完善机制的过程。中山大学原党委书记李延宝讲，教学评估是基本教学条件的建设过程；是教育思想学习与教学改革深化的过程；是关广大教师提升教育思想观念的过程；是教学传统与成果凝练的过程；是教学管理固化的过程；是专家为学校会诊的过程；是每一所高校难得的机遇。他们认为，要搞好本科教学和教学评估，经济是支撑，体制是保障，师生是关键，特色是名片。评估需要做到：一是领导重视，组织到位，使以评促建成为学校真正的“一把手工程”。二是明确目标，狠抓落实。三是教育经费要足。
3，高校要珍惜教学评估这一历史机遇
本科教学必须着眼于建立本科教学质量监控和保障的长效机制。评估的目的不仅仅是给参评院校一个简单的评价。如何抓住机遇？一是调动学校领导的积极性。评估首先看校长的办学理念，校长报告，评价校党委书记的工作定位，评学校的办学思路和方向，评学校领导班子，这些是最重要的。二是本科办学中的优势、特色是什么？三是学校如何为本科教学提供环境。四是学校如何建立一套校内法制环境、管理体系、质量保证体系。自评阶段，掌握标准要严一些。把评估作为学校加强薄弱环节建设的机遇。
4，教学评估要抓住几个关键点
一是确定学校的战略方向。学校要有自己的核心教育理念，核心理念包括核心价值和它的目的。二是通过评估建立完整的教学管理制度。三是加强师资队伍建设，包括教师的数量与结构，教师的专业发展。四是总结办学特色。五是增强学校的凝聚力。
5，教学评估要注意凝炼学校办学特色，彰显学校成就。
要把总结和凝炼办学特色作为以评促建成效的一个亮点。一是要正确认识什么是办学特色？学校办学特色是指学校在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。二是办学特色的基本内涵包括4个方面：独特的教学思想观念，是办学特色的灵魂；独特的优良传统和校风，是学校的旗帜；学校成员认同的制度和规律，是学校办学的保障；已产生良好的社会影响和效果，是办学特色的体现。三是以科学的方法总结办学特色。要通过总结学校的办学历史，要广泛发动师生员工，参与总结和征集，还需要研究人员精心研究，最后学校领导科学决策。四是要以务实的精神创建办学特色。
6，当代高等教育发展的趋势
一是管理的中心，从外控管理走向自主管理。二是价值取向，从一元走向多元。三是社会要求，从数量走向质量。四是学校发展，从以知识应用为本的学习走向以问题解决为本的学习。五是学校行政，从物的管理走向文化管理。
7，本科评估的要点
一是学校目标诊断。制定学校目标的依据是：社会的客观需要；学校的客观基础；办学的客观条件；学生身心发展的客观规律。二是学校的发展潜力。涉及专业设置和资源利用。在课程教学内容上，要把握住时代性（前沿性）、实践性（注重实践性教学环节）、探索性（自主、自助式的课程，注重创新能力，研究性课程）、综合性、人文性、个别性。三是学校的发展过程。四是学校发展成果。包括学生的进展与变化；教师的专业发展；社会文化的引领。
8，迎评过程中要处理好几个关系
一是顶层设计指标与一般指标的关系。二是硬指标与软指标的关系。在评估中，硬指标从实，软指标从严。三是评估过程与评估结果的关系。四是领导重视与发动群众的关系。五是外在评估标准和学校具体工作的关系，即统一性与多样性的关系等。
最后，评估中心副主任李志宏作总结。李主任指出：第一，通过研讨，大家形成了一些共识，一是各高校对评估提高了的认识，明确了方向，提高了信心。二是在评估的理念上有了提升，认识到评估的结论重要，但过程更重要，评估后的整改非常重要。第二，评估要抓好几个关键要素：一是落实评估工作的指导思想，即“二十字方针”。二是注重整体设计，对评估做好总体设计和规划。三是做好组织工作。包括要思想上重视，组织上落实，要全院动员，形成合力，包括把学生也动员起来。要评建结合，突出重点，加大对学校薄弱环节的建设。
