在“教师工作年”专题会议上的讲话
潘鲁生
2011年3月8日
2010至2011学年，是学校的“教师工作年”。这是根据学校整体建设和发展做出的部署。此前的“学生工作年”建章立制取得了积极成果，同时，学校近十年快速发展在师资队伍建设方面取得了成绩也存在不足，需要把“教师工作”作为学年主题，加以研究和落实。具体需要学校人事和教务部门牵头，各教学单位和职能部门积极配合，使“教师工作”这一主题工作开展得有深度，有力度，真正落到实处，发挥积极作用。
从当前的教育大环境来看，现在“两会”热议就业话题，据教育部统计，2010年全国应届高校毕业生达到630万，已创新高；2011年这个数字将达到660 万，再创新高。有评论说，“就业对于大学生来说，从曾经对理想的追寻，变成了生存的挣扎”，就业已经成为一个民生问题。同时，国家经济建设和社会发展正致力于“转方式，调结构”，如果说人口红利、廉价劳动力优势时期已经过去，中国发展到了转型升级的关键时期，那么设计教育发展、创新人才培养也更加具有关键作用。可以看到，高等教育积极从自身出发寻求突破，这也是去年颁布的教育规划纲要提出未来十年“我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点”的重要原因。
从我校实际来看，如果说在办学理念上，学校关于“加强创新与实践教学”、“特色办学”、培养“应用型人才”方面的办学理念，与去年7月召开的全国教育工作会议及颁布的教育规划纲要，具有高度的一致性。学校办学理念、教育思想的科学性、可行性得到了充分的应证和支持；在基础设施方面，学校已经完成“国家级实验教学示范中心”等一系列基础建设，具备了良好的硬件基础。那么，当前提高质量、内涵发展的关键在人才，关键在教师。所以，可以说，“教师工作年”是学校承前启后、提升发展的一个关键主题，是深化前期建设成果，集聚未来实力的关键环节。教师的素质、教师的水平、教师的品德风范，很大程度上影响着学生的未来，决定着学校的未来。教师工作意义重大。
本学年初，我们曾结合教师工作主题对学校建设发展的经验和目标进行了全面梳理，上个学期，通过召开教代会、职代会，通过开展“创先争优”活动，大家对于发挥教师的主导作用，切实提高教学科研水平，统筹规划，积极推进学校各项工作等进一步深化了认识，开展了工作，学校各方面更加重视教学，更加重视课堂，更加重视教师的培养和监督，也更加重视和关心教师的工作生活，取得了一些实质性的进展。当前，特别在“十二五”的开局阶段，我们还应该进一步深化关于教学工作的认识，树立关于教师工作的理念，扎扎实实把工作做好。具体而言，教师工作包含两个层面，一个学校的层面，一个是教师自身的层面，就学校而言，要下大力开展人才建设；就教师而言，要不断加强自身建设，共同着手，缺一不可。学校方面，要抓制度，抓管理，抓服务；教师自身，要讲师德，谈责任，抓学识、素质和能力。具体我谈以下几点意见：
一、建章立制，规范教师工作
关于教师工作的规章制度，包括以下几个方面：第一是人才选拔机制，第二是长效培养机制，第三是考核奖惩机制。
首先，完善选拔机制的目的是为了进一步构筑人才高地。高水平的大学需要有一流的学科和一流的师资。目前，我校师资队伍迫切需要充实的是在全国专业领域内具有重要影响的高水平的学科带头和学术骨干。尽管目前我校有中央联系的高级专家、山东省泰山学者岗位特聘教授、山东省有突出贡献中青年专家、享受国务院政府特殊津贴等高层次专家人才，但是数量仍显不足，需要下大力气进行建设。具体就人才选拔制度而言，主要涉及“特聘教授选聘办法”、“中青年骨干教师的选拔培养机制”、“教学名师评选办法”等，要从学校实际、艺术专业特点出发，制订和完善。
第二，健全培养机制的目的是为了进一步提高师资水平。目前我校的教师队伍以中青年教师为主，35岁以下青年教师比例较高，36-45岁教师比例偏低，学术梯队结构有待优化。人事、教务等相关职能部门和各教学单位一定要高度重视，从制度建设入手，健全培养机制，加大培养力度。在规章制度上，制定“师资培养规划”， 构建校、院两级培养体系，落实好“青年教师指导教师制度”、“青年教师听课制度”；在机制措施上，进一步选拔推荐优秀骨干教师以国内外访问学者、参加学术会议、在职攻读研究生、课程进修、出国培训等多种形式外出学习，使教师开阔视野、更新知识、提高素质；组织好“青年教师教学能手比赛”，组织好教学、科研方面的专题讨论，建立常态教研交流机制。各教学单位要加强对教师课堂教学能力和素质的监督和培养，加强课程研究，全面提升理论教学、案例教学、实践教学等各项内容。
第三，健全考核奖惩机制的目的是为了进一步激发发展后劲。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，对教师的管理要“完善并严格实施教师准入制度”，“完善教师退出机制”。学校也要依据教学实际，在深化教师考核、完善学生评教、加强教学督导、全面了解教师课堂教学和实践教学状况的基础上，调整教学规范，完善教师规程，严格教师资质，建立健全考核奖惩机制，激发教师积极性和创造性。其中既包括关于严惩违反教学规范要求、学生评教存在重大问题的教师建立教师退出机制，也包括“教学成果评选奖励办法”、“优秀高层次科研及创作成果评选奖励办法”等，目标是加强竞争和制约，是工作更加科学、健康、充满活力。
二、加强引导，提高师德水平
近年来，学校依据办学规模和学科专业建设需要，扩大师资规模，优化师资结构，提高能力水平，初步建立了一支充满蓬勃朝气、积极向上的教师队伍，满足了教育教学需要。但同时在部分教师中也存在着的责任心弱化、使命感不强的现象，必须高度重视。要把师德师风作为教师工作的首要内容抓紧抓好，对于师德方面存在的问题必须严肃处理。一方面，要研究制定“师德师风建设意见”，明确师德师风标准，加强监督；一方面，要深入实际，结合教师中的新情况新问题，开展多种形式的师德教育，加强引导。整体上要有凝聚力，有榜样，有动力，要积极弘扬奉献精神、敬业精神，从年轻教师做起，加强对学校的认同感和归属感，强化责任意识和职业道德，全面提高师德水平。
三、加强服务，关心教师工作生活
“教师工作年”的核心和要义是加强教师工作，提高教师素质，提升学校的办学实力。各部门、各单位要在学校党委行政的统一领导下, 按照统筹规划、各负其责的原则，积极开展工作，全面、优质地完成学校规定的各项任务。要依据学校的总体规划部署，结合本部门、本单位的实际情况，提出本学期具体的工作目标和工作任务；要加强领导、明确责任、广泛宣传，充分调动各方面的积极性和主动性，形成合力，共同推进工作，务求取得实效。学校也将更加关心教师的工作和生活，采取有效措施，为教师解决后顾之忧，积极维护广大教师权益，真正实现依靠好的教师来办好的教育。
我校办学历史相对较短，青年教师是师资的主体，在这里，特别向青年教师提几点希望：
第一，是树立一种意识，即“换位思考意识”。学生交付给学校的很大程度上是一生的前途，希望老师们设身处地为学生着想，多站在学生的角度想一想，学生应该具备哪些素质、需要建立怎样的知识结构、需要奠定怎样的基础，才能参与激烈的社会竞争，进一步明确自身的责任和义务。如果真正从学生出发，为学生着想，师德问题，迎刃而解。这样的换位意识不可缺少。
第二，是贯彻两项要求，即“创新”与“实践”两项人才培养要求。学校的人才培养目标是“创新型应用设计艺术人才”，创新是目标，应用是基础。既要培养学生的艺术创新能力，更要使他们首先具备过硬的素质基础，在争取创新的同时，做好细节，做透基础工作，同样重要。因此，教师要不断提高自身的创新与实践素养，积极参与实践培训，由此带动和引导学生培养工作。
第三，是着眼三项发展，即教学、科研、社会服务三项能力素质的发展。教学、科研、社会服务是现代大学的基本职能，需要教师来实现。学校要加强考评平台建设，通过举办展览，开展比赛，营造良好氛围，广大教师要积极参与，深入开展教学研究、科研、创作和社会服务，共同推动学校综合发展、全面发展。
第四，是树立四种精神，即敬业精神、专业精神、奉献精神和探索精神。教育不仅仅是职业，更是事业，因为担负着一代一代人的前途和发展，格外需要敬业，需要专业。商品经济、产业化发展，市场化的公平意识逐渐增强，但就教育而言，就教师而言，还是要讲奉献，重探索，这也能更大程度上实现教育的意义和价值。
当前是国家“十二五”的开局阶段，在高等教育方面，学科建设还将有新的规划和发展，学校在学科专业建设等内涵发展与提升的各方面都面临良好机遇，需要围绕大局，着眼长远，加强规划，加强制度建设，加强落实。从根本上说，教育大计，教师为本。教育事业发展的关键在教师。能否造就一支师德好、素质高、专业化、责任心强的教师队伍，直接关系人才培养的质量和我校的未来发展。扎扎实实从本职工作做起，从提高自身素质和能力做起，从讲奉献、讲责任、讲专业做起，相信教师工作会有更大的提升，学校的核心实力会有更大的提升。谢谢大家！
